国运兴衰系于教育，党的十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。报告明确“要支持和规范社会力量兴办教育”，这是党中央第三次在国家重要会议中对“民办教育”做出具体指示。
2007年，党的十七大报告提出“鼓励社会力量兴办教育”；
2012年，十八大报告强调“鼓励引导社会力量兴办教育”；
2017年，十九大报告明确“支持和规范社会力量兴办教育”。
十年间，党中央领导人先后三次在国家级会议中对“民办教育”做出具体指示，可见加快实现教育现代化，民办教育大有可为。
2017年1月，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中同样指出“鼓励社会力量和民间资本通过多种方式举办学校和教育机构，提供多样化教育产品和服务”。
2018年，北京、上海、内蒙古、江苏、福建等31个省市均在不同政策及条例中明确支持民办教育发展。规范发展民办教育，是贯彻党的教育指导方针、落实立德树人根本任务、推进教育公平的重要体现，也是建设教育强国的必然要求。
学校优质教育供需失衡，民办教育机构接力教育改
十九大报告指出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。
教育是面向未来的事业，办教育就要有超前意识和预见性，必须高瞻远瞩地预测未来社会需求、规划人才培养目标、探索可操作的培养模式。而变革传统学校教育模式无法速成，满足当前教育需求，还需借助民办教育机构独特优势，增加教育供给、推动教育创新、提高教育效率，由此推进教育现代化建设。
为最大限度发挥优质教育资源共享功能，满足传统学校教育改革需求，昊科教育与全国多地近500所中小学建立深度战略合作，解决学校科学专任教师不足、课程建设匮乏及实验环节薄弱的问题，有效改善了教育供给失衡问题，受益学生人数高达每年30万人次以上，昊科教育切实推进国内公办教育与民办教育优质教学资源整合共享，以创新教学内容及形式促进实现素质教育可持续发展目标。
21世纪，知识经济席卷全球，以“人工智能”为代表的高新科技产业成为国际竞争新焦点，发展“科技+创新”教育，培养有知识、有技能的创新型人才已成未来教育必然趋势。
昊科教育创始人万美英女士认为，未来社会对劳动力的要求不再是掌握知识量的多少，而是能否利用信息创造性地解决问题。因此，基础教育必须将孩子的问题解决及创新能力培养放在重要位置。昊科教育深耕中小学素质教育近20年，始终如一为学校输送素质教育课程解决方案，坚守“重实践、重体验”教育原则，最早形成课程体系化、内容本土化、能力培养多元化的6-14岁STEAM课程教材及学具包，通过跨学科整合教学加强中国学生对工程与技术的综合运用。
第一、直击“科技教育”痛点，专攻“做中学”之路
国务院颁布的《“十三五”国家科技创新规划》中要求，以增强科学兴趣、创新意识和学习实践能力为主，完善基础教育阶段的科学教育，拓展校外青少年科技教育渠道，鼓励青少年广泛参加科技活动。加强中小学科技创新教育，对于提高国家自主创新能力、实现新常态下经济社会全面协调可持续发展具有重大意义。
目前，我国科技教育尚处初级阶段，基础科学知识普及不到位、学生缺乏学习兴趣、教学实验环节薄弱。昊科教育为解决这些难题，自主研发科学素养课程，内容涉及1000个实验项目，让每名学生在每一节课中于实验中探究，深受学生喜爱，万美英女士谈到，科创类课程设计还是注重学生培养，回归教育，有很多机构偏离了实践课程的本质，为了讨好学生，增加学校的业务粘度，只把心思放在如何让学生快乐地“玩”而不是快乐地“学”，一笑过后学生毫无收获。
第二、打造学生主体课堂，强化核心素养培育
昊科教育自主研发以应用科学知识、提高学生创新意识、实践精神和团队合作精神为目的的科学探索课程体系，主张由学生自主开展“探究式学习”，要求教师退出讲台，把课堂还给学生，引导学生在实践中学会独立思考、主动实践，通过改变学生知识习得方式及教学实践过程中对学生核心素养的培养。
今年6月份，昊科教育在深圳市龙华区教育部门支持下，携手本区各中小学共同举办“校园科创节暨青少年科技大赛”活动，全区小学生提交近1600件科技创新作品，深深受到学生喜爱、家长好评、业界肯定，凸显区域科技教育特色。同年，11月，北京市百余名学生在市区级航模比赛、金鹏科技论坛、创新大赛中荣获佳绩，“我们是临近比赛才开始筹备，我们不希望学生学一年就是为了拿奖，而是能够给学生留下影响一生的能力”一位来自昊科教育的一线教师说道。
第三、发力“品质教育”，民办教育优质教学精准对接
2018年9月10日，习近平同志在全国教育大会上多次强调称：“要立足国情，遵循教育规律，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。
提升教育品质，是各地办好人民满意教育的首要任务。昊科教育于2015年起，相继与北京市大兴区、深圳市龙华区等地方教育部门展开战略合作，昊科教育构建出民办教育“1+2”的初步发展模式，“1+2”模式即1条融合创新的路径：“购买课程—融合创新”的路径；2个实施关键点：在实施过程中抓住区本课程的开发和教师培训2个关键点，解决长效发展的问题，紧紧围绕学生科学素养的培育，构建了基础、拓展、特色渐次深入的课程体系，课程内容贴近生活和时代，体现区本特色，完善活动教学和实验教学体系，课程更具基础性、综合性、丰富性和特色化。并按区本课程标准配置专业科技教育师资，通过与公办学校教师融合教研，着手培养一批科学骨干教师和学科领军团队，整体提升地区科学教师专业水平，实现“输血”到“造血”的过程。
近代著名教育家、前北大校长蔡元培先生说：“教育不为过去，不为现在，而为未来”。
实践表明，民办教育的兴起和发展是新时期我国改革开放一项标志性成果，对推动教育现代化、促进经济社会发展做出了积极贡献！