19世纪末，美国著名教育学家杜威通过发掘教育与生活的本质联系，开创性提出“做中学”教育理论，认为教育活动当以“学生、活动、经验”为中心进行铺设布局，主张让学生在实践中释放天性、激发创造潜能、同步开展知识与技能训练，培养学生自主学习意识。

2005年，94岁的钱学森先生就当时国内科技发展现状发问道：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”。

“钱学森之问”一经提出，迅速引发科技界及教育界人士激烈讨论。2018年，国务院参事、清华资深教授钱颖一经研究解答道“教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上，更体现在学生的思维发展上，其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。”并明确指出，培养杰出的创新型人才，需要学校、教师、社会等方面的共同努力。通过构建自由、开放的学习环境，开设多元化学习课程，利用学生好奇心激发其学习兴趣，引导学生主动参与实践探索，帮助学生跨学科、跨领域深度掌握知识与技能，全面培养学生创新与创造能力。

为全面贯彻落实党的教育指导方针，从基层教育做起，培养全面发展的创新型科技人才，落实创新驱动发展战略，加快建设人才强国、科技强国。北京市陈经纶中学小学部于11月16日面向本校全体小学生，举办了以“实践、创新、合作、竞赛”为核心的主题科技节活动。

本次科技节由昊科教育承办，分为开幕式科学表演和科学竞赛课程两大环节，以“做中学”教育理念为指导，采用分学段引导教学模式，通过组织学生参与团队竞赛，从认知、体验、思考、感悟四大层面，发掘学生创新潜能，提升学生科学文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

开幕式科学表演

上午八点整，第一节上课铃声还未响起，北京市陈经纶中学小学部全体师生早早地齐聚操场，迎接即将到来的科学盛会。十五分钟后，领导致辞完毕，在欢快悠扬的音乐声中启动地爆球，宣布科技节正式开始！

活动进入表演环节，昊科教育魔术师在同学们期待的目光中疾步走上台前，一场精彩绝伦的科学魔术表演让同学们惊呼连连，现场互动不断，几个神奇的科学小魔术顺利激起同学们参与探索的兴趣。魔术热度还未褪去，花式变脸表演乘胜追击，将现场气氛再次引入高潮。不足半小时的两场表演让同学们意犹未尽，大家对接下来的科学实验更多了一份期待！

科学竞赛课程

该课程内容主要分为工程设计和机械制作两大块，集生活常识、机械运作原理、自然现象等知识于一体，将小组竞赛与班级竞赛双向结合，以“创新、创意、合作、共赢”为实践宗旨，从知识点出发，由易到难、循序渐进激发学生好奇心与想象力，培养爱科学、爱实践的创造性思维，强化沟通表达与动手动脑能力！

根据学校课程培养目标的特定需要，昊科教育以年级单位，针对不同年龄段学生的学习及思维习惯，分别设计弹性动力车、沙滩车、未来城市沙盘、创意滑翔翼等六项不同内容的实践项目。实践过程中，教师负责引入话题、分析理论、调动学生参与积极性；学生需要根据老师抛出的问题，结合生活经验，从用途、材料、方法三个方面思考设计最佳解决方案，最后小组合作完成实验。

如未来城市沙盘实验，同学们需要结合生活经验了解沙盘布置形式，后期根据老师传授的沙盘制作方法、手工技巧等理论知识，发挥个人创意与想象，设计并制作符合现实需求的生态沙盘；过山车实验，同学们事先学习理论知识，了解离心力对球体运行轨迹的影响，实践过程中需要反复试运行并记录相关数据，不断改良过山车轨道，实现思维、知识与技能的多向提升！

• 沙滩车

• 未来城市沙盘

• 创意滑翔翼

• 弹性动力车

• 疯狂弹珠

近日，习近平总书记在两院院士大会上的重要讲话中指出“硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力”。培养时代所需之人才，究其根本要靠教育！建设科技强国、人才强国，我们必须紧抓基础教育，从小培养学生创新、创造意识，提高国人科学文化素养，为实现中华民族的伟大复兴奠实基础！

昊科教育秉持“用心、用情、用爱做教育”的指导理念，以推进素质教育为目标，致力于中国青少年科学兴趣养成及综合能力提高。着力培养学生的创新精神与实践能力、全面提高学生的科学文化素养。